Menu
Glottodydaktyczni
  • Strona główna
  • O mnie
  • Privacy Policy
  • Glottomiłe pomoce dydaktyczne
Glottodydaktyczni

Wschód i zachód – dlaczego klucz odpowiedzi nie ma znaczenia w nauce języków?

Napisano dnia 23 sierpnia, 20198 października, 2019

Wypad klucze.

Będąc nauczycielem, możesz nie tylko spotkać się z uczniami z całego globu, możesz też swoich uczniów do takiego spotkania przygotować –  może będziesz uczyć obcokrajowców, może weźmiesz udział w wolontariacie za granicą, a może zorganizujesz dzieciakom wymianę. Będąc uczniem, możesz uczyć się języka w każdym zakątku świata i zobaczyć, że twoje rozumienie języka jest inne niż samego rodzimego mówcy.  Znajomość pojęcia języka w kontekście kulturowym jest niezbędna. Język ma służyć komunikacji i tylko przy uwzględnieniu innych kultur i różnych stanowisk, jesteśmy w stanie uczyć (się) języka w jego najlepszym znaczeniu, języka którego dziś tak bardzo potrzebujemy.

Tym wpisem chcę wam przypomnieć, że (niejednokrotnie) klucz odpowiedzi i pozornie idealny plan lekcji, mogą się okazać zbędne, bo poprawnych odpowiedzi może być tak wiele jak atomów we wszechświecie. Nie stawajcie okoniem absurdyzmom odpowiedzi i pytań, absurdem jest myśleć jednotorowo i tego wymagać nie tylko od ucznia, ale też od nauczyciela.


Łapcie tutaj 7 pozycji socjolingwistycznego badania (źródełko), które nie tylko pokazują różnice w postrzeganiu światu między ludźmi zachodu i ludźmi wschodu (a pomyślcie ile jeszcze takich różnic istnieje na poziomach niżej, łolaboga!), ale stanowią też doskonałą przenośnię katapulty do obalenia muru z kluczy odpowiedzi w nauce języków:

1. Wszechświat

Najpierw respondenci badania zostali zapytani jak postrzegają uniwersum.

Zachód: ludzie odpowiadali, że przestrzeń kosmiczna jest pusta, jest to miejsce, w której planety i inne obiekty dryfują i istnieją niezależnie od otoczenia

Wschód: od czasów starożytnych aż po dzisiejsze wierzy się, że wszechświat wypełniony jest energią, która sprawia, że każdy obiekt w przestrzeni kosmicznej jest od siebie zależny

I stąd wzięły się inne różnice w procesach myślowych czy tworzeniu się języków.


2. Obiekt i jego właściwości

Tym razem przechodniom został pokazany drewniany klocek o kształcie cylindra. Zapytano ich, które z widocznych na obrazków obiektów bardziej go przypomina:

a. niebieski plastikowy klocek o kształcie cylindra
b. drewniany klocek o kształcie prostopadłościanu

Zachód: niebieski cylinder, większość ludzi wskazała na kształt, który ma większe znaczenie niż właściwość

Wschód: drewniany prostopadłościan, uzasadniano, że najważniejszy jest skład, bo po rozbiciu tego obiektu, jego właściwości pozostaną niezmienione


3. Pojęcie całości

Na tapetę wskoczyły dwa obrazki, podobne do tych niżej. Badani zostali poproszeni o wybranie, co bardziej przypomina całość.

Zachód: całkowitość indywidualnych obiektów –  całość tworzy zbiór elementów – trochę tak jak z puzzlami

Wschód: jedność – całość tworzy pewnego rodzaju jednorodność elementów

POZOR!

To właśnie stąd wzięły się między innymi różnice koncepcyjne w gramatyce języków:

Języki zachodnie: duży nacisk na różnice między liczbą pojedynczą, a mnogą
Języki wschodnie: nie ma potrzeby wskazywania konkretnej ilości obiektu

Dlatego, jeśli wydasz polecenie dzieciaczkom ze Stanów Zjednoczonych i z Chin:

Eat some fruits!

Odpowiedzą:

Amerykanin: Which fruit? How many?
Chińczyk: Fine.


4. Co widzisz?

To pozornie banalne zadanie miało na celu zbadanie różnorodności i złożoności pracy naszego mózgu. Ludzie mieli na zadanie popatrzeć na zdjęcie i powiedzieć co widzą.

Jak się okazuje, mózg może wykonywać skrajne różnie operacje w stosunku do (pozornie) tego samego obiektu:

Zachód: aktywuje się część mózgu skupiająca uwagę na pojedynczych elementach

Wschód: dezaktywuje się część mózgu skupiająca się na pojedynczych elementach, wyraźne są wszystkie obiekty

POZOR!

Jeśli w podróży poprosisz o zdjęcie Amerykanina, to otrzymasz efekt po lewej stronie, a gdy Azjatę, po prawej:

Już wiadomo kto i dlaczego wymyślił selfie.


5. Leksyka

Pod lupę była również wzięta codzienna komunikacja między mamą i dzieckiem. Obserwowano jak matki bawią się, a przy tym rozmawiają ze swoimi dzieciaczkami.

Zachód: mamy skupiają się na rzeczownikach i nazywaniu obiektów

Wschód: przewaga czasowników, mamy skupiają się na interakcjach między obiektami

 

POZOR!

Ten mały szczegół może mieć również przełożenie na języki. Nie ma się co dziwić, kiedy sugerując dolewkę herbaty:
Zachód proponuje: More tea?
Wschód proponuje: Drink more?

I już nie odważyłabym się powiedzieć, że któraś z tych dwóch propozycji jest mniej lub bardziej poprawna.


6. Przyczyna i skutek

Jak zbadać postrzeganie przyczynowości i skutku? Pokazać ludziom obiekt i prosić o podanie przyczyny jego właściwości. Respondentom pokazano niebieską kulę i zapytano: dlaczego ten obiekt jest niebieski?

Zachód: taka jest jego właściwość i koniec

Wschód: energia otoczenia sprawiła, że ma taką barwę

W skrócie, na wschodzie wierzy się, że efekt przyczyny i skutku jest bardziej złożony niż nam się wydaje. Na zachodzie ludzie nie doszukują się kompleksowości, bo przestrzeń pomiędzy elementami jest pusta.

POZOR!

Jeśli chcecie studentom/uczniom zadać napisanie sprawozdania z zamachu na World Trade Center, nie oczekujcie jednego schematu, bo w treści znajdziecie:
Zachód: tragizm wypadku, kontekst nie ma znaczenia
Wschód: wypadek, kontekst: opóźnienie pociągów; ludzie, którzy nie dotarli do pracy


7. Kategoria i relacja

Jeśli ktoś pokazałby wam zdjęcie małpy, pierwsze wasze skojarzenie padłoby na inne zwierzę czy banany?

Zachód: panda

Wschód: banany

Ludzie zachodu myślą kategoriami, a ludzie wschodu interakcjami.


Ucząc (się) języka, miejcie to proszę – ludziczki – na uwadze.

Čusanky, M.

Dodaj komentarz Anuluj pisanie odpowiedzi

Twój adres email nie zostanie opublikowany. Pola, których wypełnienie jest wymagane, są oznaczone symbolem *

Najnowsze wpisy

  • What time is it? #telling #the #time
  • Easter English Lesson #lekcje #angielskiego #online
  • Modal Verbs w 15 minut #czasowniki #modalne #nie #gryzą
  • Storytelling dla najmłodszych – o tym, że warto próbować nowych rzeczy – J.T.K. Belle, I Don’t Like To Eat Ants
  • Storytelling dla najmłodszych – o Złotowłosej poszukującej „just right” – Goldilocks and the Three Bears

Kategorie

Luty 2023
P W Ś C P S N
 12345
6789101112
13141516171819
20212223242526
2728  
« Lip    
©2023 Glottodydaktyczni | Powered by SuperbThemes & WordPress